点击蓝字
小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名
蒜苗高/厘米
(教师请同学们展示各自整理的上表)
2.教师:你能尝试着根据统计表完成下面的条形统计图吗?(课件出示教材第85页中的统计图)
(学生兴趣盎然地拿笔画统计图)
教师:画统计图时,你发现了什么?
学生:格子不够了。
教师:你是1格表示的几厘米?格子不够画怎么办?
学生1:1格代表1厘米。
学生2:格子不够了再补格子,然后接着画。
教师:如果不补格子,你还可以怎么做?
学生1:可以用1格表示2厘米。
学生2:可以用1格表示3厘米。
……
3.教师:谁乐意把自己画好的统计图和同学们分享?
(投影展示学生画出的统计图)
教师:根据统计表画统计图,当格子不够用时,我们可以增加格子,但是数据太大时,这不是最理想的方法。我们可以用1格子代表2个单位或3个单位。
教师:你能根据我们刚刚交流的结果完善各自的统计图吗?
(根据讨论结果,学生自己完善统计图)
4.教师:我们创造出了条形统计图,不光要会画图,还要会看图,通过刚刚整理的统计图,你发现了什么?
学生1:小组中最高的蒜苗高……
学生2:小组中最高的蒜苗与最矮的蒜苗高度相差……
学生3:小组中蒜苗大约都在……
……
5.教师:你能尝试着做教材第86页的试一试吗?
学生小组之间谈论,集体订正,再次剖析理由。
教师:通过刚才统计蒜苗的过程中,你发现了什么?
师生共同归纳:我们把得到的数据画在条形统计图上,出现格子不够的情况下,需要我们改变原来的1格表示1个单位的方法,变成1格表示2个或多个单位。
板书设计：
栽蒜苗(一)
条形统计图中的1格可以表示1个单位。
条形统计图中的1格还可以表示2个或多个单位。
点击阅读原文