教室里供暖后，经常觉得干燥，我建议孩子们种蒜苗，让教室里绿意葱葱。听说蒜苗有很多作用：可以强力杀菌，杀死多种致病真菌，预防感冒，减轻发烧、咳嗽、喉痛及鼻塞等感冒症状，消除疲劳、恢复体力，还可以防衰老等。
星期一早晨，小常带来一些蒜辫，装在塑料袋里，还没有去皮，我当着孩子们的面把蒜皮剥掉，放在他带来的塑料小瓶里，只见那些蒜辫整体看上去像个小鼓，穿着的外衣有好几层，用它的外衣紧紧地裹着几个同胞兄弟。有的能站起，有的顺势躺下了，我没有过多注意，浇上水放在了窗台上。
过了几天，我突然发现蒜苗发芽了，有的还长高了很多，白玉般的茎，翠绿的叶子簇拥在一起，活像一片齐刷刷的小竹林。于是我拿起来让孩子们观察：“瞧，小蒜苗发芽了！”孩子们立刻欢呼起来，用好奇的眼睛盯着我手里的小蒜苗，于是我趁热打铁道“你们前几天看到老师剥蒜了吧，当时都是一个个小蒜瓣，没几天他们就长这么快，生命力可真强呀！仔细看看，都发芽了么？”孩子们马上睁大了眼睛用心端详着，有的还跑到前面睁大了眼睛观察。很快他们就发现有的蒜瓣还没发芽，我顺势引导：“你们再仔细看看，有的长这么高，有的略低一些，还有的没发芽，这是为什么呢？”孩子们更好奇了，有的跑上前来边观察边七嘴八舌地交流着，最后终于弄明白了，原来那个没发芽的蒜瓣是躺着的。“孩子们瞧瞧，只有坐直了才能具有顽强的生命力，让自己茁壮成长，躺到了就真的不会成长了……”话还没说完，大多数孩子已有所悟立刻挺直了腰板坐得直直的。
接下来的几天，我会有意识的拿蒜苗打比方“XXX就是长得最高的蒜苗，看看开学以来她不懈努力已经长这么高了，可是XXX还躺在那里，怎么能长高呢？”下课了，孩子们都围着小蒜苗指指点点，有的还指着蒜苗问我：“老师，我是那一颗蒜苗呢?”孩子们的言外之意我读懂了，那就是他们都想成长不愿掉队，而且希望得到我们的肯定和鼓励。
哈，意想不到的“教育小插曲”。本以为种蒜苗可以带来绿色，也可以起到防病菌的作用，但是却没想到成为孩子们的观察对象和“说理”道具……
这几天，孩子们陆续带来蒜苗，有的都已经长到十几厘米长了，根根挺拔向上，像碧绿的春葱一样惹人喜爱，同时蒜苗的底部长出了很多须根，随着蒜苗的生长也不断变长。从远处望去一盘茂密的蒜苗好似一盘水仙，使窗台显得春意盎然，让人感到春天马上就要来临。
每天面对蒜苗向上延伸的莹莹绿色，孩子们课间经常会围拢过来仔细观察，我也似有所顿悟，不禁联想到了生存环境的重要性。小小蒜苗遇到了适宜的生存环境即能生根发芽、茁壮成长，何况人乎？我们的孩子也需要良好的生长环境才能根深叶茂、开花结果、塑造成型。但是我们成人必须从小就把“幼苗”扶正了，才能生根发芽，如果一开始就由着他歪七扭八地躺倒在地，却大言“这是素质教育，自由发展。”连孩子们都从蒜苗的成长中亲眼目睹到，躺倒的蒜苗真的是不可能发芽的，更谈不上成长了。其实，教育不是简单说教，而是做个有心人，通过这些不经意的“栽培”实例，让孩子们亲眼看到，亲耳所闻，他们小小年纪也会有所打动有所感悟，而我们只需用心为孩子们设计并提供这一个个鲜活的生动的“实例”。