这是什么课？是科学课？还是美术课？难道是信息技术课？不会是语文课吧！然而，童话里都是骗人的，这居然是数学组老师开发的跨学科课程——蒜苗成长记。
年5月30日百仕达小学四年级教室走廊的两侧贴满了孩子们制作的主题为“蒜苗成长记”的数学小报，小报的内容涵盖了为期一个月（4月中旬到5月中旬）的蒜苗种植照片和周记、根据记录的蒜苗高度绘制的统计表和统计图，以及精心栽培后的感受和体会。孩子们通过搭配构图制作完成，先在小组内交流分享，选出代表作品予以张贴，最终我们一共选出了53份代表作品张贴在走廊的两侧。充满稚气又不乏沉稳的小报吸引了各个年级的老师和同学们驻足观看，四年级每个孩子的手中有10票，根据内容、配色、构图等方面进行评价，选出心目中最喜欢的10份投出宝贵的一票。最后我们根据票数评选出一等奖5名，二等奖8名，三等奖9名。
01过程回顾课程背景“蒜苗成长记”这个课程内容选自北师大版四年级下册第六单元数据的表示与分析中《栽蒜苗》一课，其目标是让学生经历数据的来源，学会怎样处理实验数据，并将其制成条形统计图或折线统计图的过程，进而能从统计图中获取数据信息，并对数据进行简单的分析和预测。于是四年级老师经过商讨觉得这是一个很好的跨学科整合课程，栽种蒜苗，了解植物的生长过程与科学相关；每周记录蒜苗的生长情况，撰写观察日记与学生的写作相关；通过制作PPT，记录研究过程与信息技术相关；利用记录的数据制作统计表，学习制作统计图，从而进行数据分析得出结论；最后制作成小报，要求版面设计美观、内容丰富，色彩搭配和谐，与美学相关。从而真正做到从生活实践中来，再学以致用回归生活。
课程目标1.通过栽种蒜苗、松土、修剪、测量等一系列活动，了解蒜苗的破土、生长和枯萎，体会生命的意义，同时感受真实的数据来源于生活。
2.定时拍照并每周一记，将记录梳理成电子文档，培养学生的观察和写作能力。在栽种的过程中遇到疑惑，培养学生主动探求解决问题的能力。
3.通过制作PPT和数学小报，培养学生归纳总结的能力。
4.从组内分享，到班级交流，再到年级展示，培养学生的语言表达和审美能力。
活动实施1.发放实践作业通知：每人栽一盆蒜苗，并拍照记录完成情况，把每周的完成过程用PPT记录。
2.以后每周双休日对蒜苗进行一次成长记录观察，需拍一张照片，写一篇观察周记（50-字左右）。
3.每周双休日定时用尺子量一次蒜苗生长的高度，并将真实数据绘制成表格。
4.观察活动结束，结合第七单元统计，进一步学习数据的收集、整理和分析，制作统计图，完善PPT，并每人制作一张小报。
活动过程1.购买大蒜、准备栽种容器
学生购买大蒜、选择合适的容器，决定想要栽种的方式——土培或水培，静待花开。
2.测量数据、完成每周一记
观察蒜苗的生长情况，用尺子拉直测量高度，并及时记录本周的天气和平均气温，将这一过程用周记的形式记录下来。
3.整理数据，梳理成电子文稿
针对近一个月以来的观察记录，将图片和文字等资料梳理成电子文稿，以word、pdf、ppt或excel等方式保存，并将其分享到班级群。
4.学习制作条形统计图和折线统计图
课堂上学生利用真实的数据先以小组为单位，画出条形统计图，分析小组内蒜苗最高、最低以及两者相差的数据，直观感受条形统计图的特点。接着学生以个人为单位，利用自己5周的数据画出折线统计图，通过观察分析蒜苗的生长情况和生长趋势，掌握折线统计图需要包含的元素以及特点。
5.制作小报、分享交流
课堂上学生利用ipad和同伴分享自己的研究过程和心得体会，学习彼此的长处并将其收入囊中，然后梳理一个月以来的图片和文字资料以及课上学习的条形统计图和折线统计图的画法，完成数学小报的制作。
6.展示张贴、评选投票
课堂上先以小组为单位，组内交流小报的内容及设计意图，小组内选出代表作品上台和全班分享。将孩子们自己选出的作品张贴在走廊的两侧，浏览欣赏三天后进行投票，选出获奖作品。
学生投票
学生收获感受活动小结通过这次活动，学生感受到生命的意义和价值，体会到农民的艰辛。学生的动手操作能力、自主探究能力、语言表达能力以及综合应用能力得到了提高。同时感受真实的数据来源于生活，生活离不开数学。
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